Febrero 9 de 2010
Una buena manera de presentar el programa de un curso, es profundizando en él y 
reduciéndolo a conclusiones en colectivo, esta fue la metodología para conocer la descripción del programa de la asignatura Evaluación del aprendizaje, al cual se le dio una lectura inicial mediante participación de todos los estudiantes. Luego, en parejas se respondió cuáles eran las palabras clave encontradas, también lo que se entendió de la lectura, entre otros puntos.
Luego, avanzando en el programa, se dio lectura a los objetivos, contenido, lecturas sugeridas, evaluación y metodología propuestos. Respecto a la evaluación, se modificaron los valores de cada, a través de un concenso y estos fueron los resultados:
Primer parcial = 20% -------------------> 25%
Segundo parcial= 20%-------------------> 25%
Exposiciones, informes
de lectura, solución de talleres
trabajo en clase entre otros = 30%------->30%
Final -------------------------------------->20%
Estos cambios fueron propuestos por los estudiantes en caso de que haya anormalidad académica este semestre.
Posterior a esto, ya finalizando clase, se dejaron unos pendientes para la clase del 16 de febrero (próxima sesión): Crear un blog (el presente) para registrar la actividad de cada clase, una especie de diario de la misma con su respectivo número de sesión, palabras clave y conclusiones. Se dijo que el blog debía contener además de lo anterior, una imagen, colores, la presentación, lenguaje claro, frase célebre.
También se habló del acta, la cual debe contener el registro clase a clase de lo que se realizó, los asistentes y ausentes, la fecha, el tema tratado, observaciones, pendientes, etc. Todo lo pertinente para el acta. Éste está a cargo de un estudiante por clase, al cual se le asignó la tarea previamente.
De la clase se puede sacar lo siguiente respecto a la evaluación:
Evaluación en el proceso educativo
Con el paso del tiempo, el mundo en general sufre muchas 
transformaciones a nivel social, tecnológico, científico, económico, cultural y educativo. Este último nivel demanda que, a la par con dichas transformaciones, se renueven tanto las prácticas pedagógicas del docente como el rol del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. El docente juega un rol muy importante en este proceso, por ende está en la obligación de mejorar cada vez sus metodologías de enseñanza, las herramientas de las que se vale y obtener una visión renovadora. Esto quiere decir que el docente no debe quedarse anclado en un sólo modelo pedagógico, sino que debe ser innovador con sus técnicas de trabajo, para que se adhiera a los cambios del entorno educativo y así ser un docente moderno y eficaz. Esto se puede lograr empleando mecanismos apropiados en su enseñanza, dinámicas renovadoras y principalmente, evaluando qué tan útiles han sido estos recursos para sus aprendices, ya que una buena enseñanza no versa sólamente en evaluar el conocimiento del estudiante, sino las metodologías empleadas.
La evaluación no se limita al escenario educativo, es esencial también en todos los aspectos de la vida cotidiana y por ello es parte inherente de la vida en general. Hay que tener muy en cuenta que la evaluación debe realizarse de manera participativa, integral y colaborativa entre los sujetos del entorno educativo. Los resultados que arroja dicha evaluación ayudarán a identificar qué está beneficiando al estudiante y qué falencias afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación no es beneficiosa únicamente para el docente, sino que si el aprendiz adopta la aptitud para autoevaluarse se convertirá en un sujeto autónomo y autocrítico respecto a su proceso. De esta manera, se desarrollarán competencias en el estudiante tanto educativas como sociales y culturales.
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
