Seminario Académico: "Tendencias Inclusivas de la educación en Colombia y sus prácticas Evaluativas"

Abril 20 de 2010

7: 10 am a cargo de la Dra Claudia Milena Naranjo.

-Inicialmente, se mostró una presentación en diapositivas, llamada "La ciega" y posteriormente se preguntó a los asistentes acerca de ella, la cual tenía aplicabilidad con la inclusión educativa.

-Se presentó el concepto de incusión

-Diferencia entre Inclusión e integración, los cuales estaban debidamente estudiados con antelación a través del material fotocopiado

-Atención a las necesidades de los estudiantes y sus individualidades, haciendo énfasis en la igualdad y equidad, apuntando a una educación de calidad

- Asimismo, se plateó Cómo se pueden suplir dichas necesidades, hacia Quiénes va dirigido el tema de la inclusión y puntos sobresalientes del mismo tema.

-Se habló también de las Barreras para acceder a la educación y al aprendizaje:

• Políticas
• Culturales
• Religiosos

-Pasamos al tema de los grupos vulnerables a la exclusión, a los cuales debe darse un cuidado especial (Afrodescendientes, jóvenes y adultos iletrados, población afectada por la violencia, reincorporados, entre otros)

-Evaluación del paradigma sobre discapacidad y sus modificaciones a través del tiempo (Siglos XVII, XX y XXI)

-Antecedentes del tema central del seminario
- " " y marco legal

-Importancia del acompañamiento familiar en los procesos educativos de los estudiantes y la falta de capacitación a los padres de familia

-"Didáctica GEEMPA"
-Intervenciones de los asistentes

(Reseso)

Continuación 9: 20am

-El cambio en pro de la inclusión implica cuestionar y ampliar

• Políticas
• Prácticas
• Cultura

-Etapas de contextualización

-Procedimiento para caracterizar la inslusión en las instituciones educativas (siete puntos)

Finalmente se dieron algunos datos de la Dra Claudia Naranjo y los puntos por tocar en la siguiente sesión del seminario:

• Necesidades Educativas Especiales
• Evaluación en inclusión
• Índices de inclusión

Sesión Nº 9, Evaluación del aprendizaje

Abril 13 de 2010

-Para esta clase los estudiantes debimos leer el documento "Evaluar para conocer, examinar para excluir" de Juan Manuel Álvarez Mández, desafortunadamente sólo una estudiante hizo una lectura minuciosa, lo que le dificultó todos los demás realizar el siguiente ejercicio.

-Se hizo el control de lectura, en el que debimos explicar las dos aseveraciones que presenta el título del documento; a partir de los conocimientos adquiridos durante el curso (saberes previos), explicamos por qué a través de la evaluación se conoce y por qué por medio de la examinación a los estudiantes se excluye.

-Se dividió el documento por parejas con el tiempo necesario para leerlo y exponer cada parte al grupo.

-Para la siguiente clase, (abril 20) se dejó un control de lectura del mismo documento donde, al igual que el primer ejercicio debemos:

-Realizar un escrito que argumente el por qué del título y sustentarlo desde su contenido.

-Mapa conceptual, en el que sólo se incluyan los conceptos básicos de la lectura.

Estos dos abarcan todo el tema.

-Estando en la sala de audiovisuales de la biblioteca, se dio paso a la socialización de cada parte del documento, con la ayuda de un moderador y un relator.

-Después de este ejercicio, Wilson M. presentó el concepto de:

-Seminario educativo

--Protocolo Académico (en el cual se describe el desarrollo del seminario: conclusiones, síntesis, desarrollo sistémico de la actividad)

--Partes que lo conforman:

.Evento

.Fecha

.Lugar y duración

.Tema

.Descripción de la discusión:
--Síntesis de las etapas del avance del evento y los resultados
--Crítica

--Argumentos, tesis adicionales

--Resultados

-Fin del protocolo

-Fecha y firma del autor

De esta manera se dio fin a la clase.

Sesión Nº 8. Debate

Abril 6 de 2010

Esta clase se inició hablando del taller dejado en semana santa, con base en el documento "Evaluar es valorar". Este documento hará parte del segundo parcial junto con el siguiente, llamado "Evaluar para conocer, examinar para excluir".

A partir de ello, se empezaron a plantear conceptos alrededor del término la inclusión en la educación, por ejemplo, el docente debe estar preparado para estudiantes con discapacidades, no oyentes, hiperactivos, con retardo leve... debe crear currículos paralelos para que asimile bien su proceso de aprendizaje.

A este tema se dedicarán dos sesiones en unión con el otro grupo de evaluación del aprendizaje, con la profesional en inclusión Claudia Naranjo. Dichas sesiones serán a manera de seminario, en el que el estudiante debe llegar con ciertas bases para formular preguntas y proponer respecto al tema central. Así mismo, para esta actividad se requerirá que cada estudiante lleve un informe con respecto a la temática. Esto será durante las dos últimas semanas.



Al final del seminario se evaluará al estudiante:
-Asistencia
-Participación
-Contraste con el salón de clase
-Calidad (puesto que la actividad será llevada a cabo en parejas)



En otro momento de la clase se habló de un tema muy importante: Las prácticas docentes a las que deberemos responder los estudiantes observando el trabajo del docente, en un sentido físico, la disposición de las sillas, colores, iluminación, decoración, en fin. El colegio destinado para dichas prácticas será el Byron Gaviria, ubicado en los 2500 Lotes, Cuba.



Luego se tocó el tema del parcial realizado el 23 de abril, en los cuales se evidenciaron ciertas deficiencias por parte de los estudiantes en cuanto a escritura, coherencia, pérdida del sentido del escrito, abundancia de subjetividad y poco argumento en cuanto a teóricos y teorías, ortografía, organización de ideas.



Luego se habló de la importancia de acusar resibidos en los mensajes vía e-mail del docente para serciorarse que llegó a todos sus destinatarios.

Estando ya en la sala de audiovisuales de la biblioteca Jorge Roa M., se dio inicio a la socialización del taller mencionado al inicio. Para ello se dio paso al debate, en el que se delegaron moderador y relator, siendo esta actividad de gran ayuda para afianzar ciertos conceptos y aclarar diferentes dudas.

Finalmente se dio paso a las exposiciones. La del tema final quedó para la próxima clase.