Sesión Nº 3 Evaluación del aprendizaje

Febrero 23 de 2010

• Es la tercer clase de evaluación del aprendizaje, en esta se inició preguntando a los estudiantes cómo nos fue con la revisión de los blogs de los compañeros y la alimentación del propio.

Los comentarios de los compañeros dieron cuenta de lo importante y enriquecedor de la retroalimentación entre los sujetos del ámbito educativo (entre pares en este caso) ya que al visitar el blog de otros compañeros y conocer lo registrado por ellos en esa especie de diario, se puede complementar lo que se pensó inicialmente, los compañeros tienen puntos en sus publicaciones que nosotros no tenemos y viceversa.

También se resaltó la pertinencia de estas metodologías en la clase, ya que, como futuros docentes, estamos directamente relacionados con la inclusión de las tecnologías en la educación, este papel lo juega el blog que cada estudiante creó. Nos enriquecemos no sólo en clase, sino también en otros momentos gracias a la actividad virtual propuesta para los registros clase a clase.

• Luego se dio lectura al acta (a cargo de Yiseth Córdoba)


• Posteriormente, se visualizó una presentación "Las siete maravillas del mundo", a través del video proyector. Luego, esta presentación se aterrizó a lo que se había aprendido de la clase pasada en la lectura de Jorge Fasce, pues guardaban relación con el hecho de la imprescindibilidad de incluir los aspectos emocionales y sentimentales en la escena de la educación.


• Después, se empezó a revisar el cuestionario de las seis preguntas dejado la clase anterior (16 del presente mes). Para responder las preguntas se dio una eficaz metodología, la cual implicaba que cada pareja contestara cada una en socialización con la clase. A lo largo de esta puesta en plenaria las palabras que prevalecieron (o palabras clave) fueron: Evaluación, evaluando, evaluador (respectivas responsabilidades), ámbito educativo, capacitación, temor, aprendizaje, proceso.


• A través de una presentación visual, se conocieron los cambios que ha sufrido la educación a partir del año 1980 hasta 2010 con base ciertos decretos y artículos.

Palabras clave: revolución, informática, cambio, calidad de educación, Colombia, asignaturas opcionales y obligatorias, tecnología.

Sesión Nº 2 Evaluación del aprendizaje

Febrero 16 de 2010

Una de las actividades de la clase fue leer un documento de Jorge Fasce "La evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética" de manera individual y posteriormente reunirnos en parejas para socializar y responder seis preguntas con respecto al texto.

Se habló además del significado de "paradigma" (situación que acontece y para el momento en que sucede es válida) y las transformaciones que ha sufrido la educación y la manera de evaluar en el entorno. Por medio de las experiencias de todos los compañeros dimos cuenta de que anteriormente había un estilo de educación:

• Conductista
  
• tradicional


• Clásica


• Estricta
  
• Religiosa


• Unidireccional (carente de retroalimentación)
  
• El docente como reproductor de información

Luego vimos, que con la llegada de la informática a la educación, el proceso de enseñanza - aprendizaje se tornó más:

• dinámico


• participativo


• Libre


• Se dio paso al consenso


• Se dio más protagonismo al estudiante

Finalmente, para la clase del 23 de febrero se dejó:

• Lectura para analizar y agregarlas a la carpeta de "evaluación del aprendizaje"
  
• Presentar por parejas las respuestas a las actividades realizadas en clase (seis preguntas a partir del exto)
  
• Alimentar el presente blog
  
• Comentar el blog de otros compañeros.

Sesión Nº 1 Evaluación del aprendizaje

Febrero 9 de 2010

Una buena manera de presentar el programa de un curso, es profundizando en él y reduciéndolo a conclusiones en colectivo, esta fue la metodología para conocer la descripción del programa de la asignatura Evaluación del aprendizaje, al cual se le dio una lectura inicial mediante participación de todos los estudiantes. Luego, en parejas se respondió cuáles eran las palabras clave encontradas, también lo que se entendió de la lectura, entre otros puntos.

Luego, avanzando en el programa, se dio lectura a los objetivos, contenido, lecturas sugeridas, evaluación y metodología propuestos. Respecto a la evaluación, se modificaron los valores de cada, a través de un concenso y estos fueron los resultados:

Primer parcial = 20% -------------------> 25%
Segundo parcial= 20%-------------------> 25%
Exposiciones, informes
de lectura, solución de talleres
trabajo en clase entre otros = 30%------->30%
Final -------------------------------------->20%

Estos cambios fueron propuestos por los estudiantes en caso de que haya anormalidad académica este semestre.

Posterior a esto, ya finalizando clase, se dejaron unos pendientes para la clase del 16 de febrero (próxima sesión): Crear un blog (el presente) para registrar la actividad de cada clase, una especie de diario de la misma con su respectivo número de sesión, palabras clave y conclusiones. Se dijo que el blog debía contener además de lo anterior, una imagen, colores, la presentación, lenguaje claro, frase célebre.

También se habló del acta, la cual debe contener el registro clase a clase de lo que se realizó, los asistentes y ausentes, la fecha, el tema tratado, observaciones, pendientes, etc. Todo lo pertinente para el acta. Éste está a cargo de un estudiante por clase, al cual se le asignó la tarea previamente.

De la clase se puede sacar lo siguiente respecto a la evaluación:

Evaluación en el proceso educativo

Con el paso del tiempo, el mundo en general sufre muchas transformaciones a nivel social, tecnológico, científico, económico, cultural y educativo. Este último nivel demanda que, a la par con dichas transformaciones, se renueven tanto las prácticas pedagógicas del docente como el rol del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. El docente juega un rol muy importante en este proceso, por ende está en la obligación de mejorar cada vez sus metodologías de enseñanza, las herramientas de las que se vale y obtener una visión renovadora.

Esto quiere decir que el docente no debe quedarse anclado en un sólo modelo pedagógico, sino que debe ser innovador con sus técnicas de trabajo, para que se adhiera a los cambios del entorno educativo y así ser un docente moderno y eficaz. Esto se puede lograr empleando mecanismos apropiados en su enseñanza, dinámicas renovadoras y principalmente, evaluando qué tan útiles han sido estos recursos para sus aprendices, ya que una buena enseñanza no versa sólamente en evaluar el conocimiento del estudiante, sino las metodologías empleadas.

La evaluación no se limita al escenario educativo, es esencial también en todos los aspectos de la vida cotidiana y por ello es parte inherente de la vida en general. Hay que tener muy en cuenta que la evaluación debe realizarse de manera participativa, integral y colaborativa entre los sujetos del entorno educativo.

Los resultados que arroja dicha evaluación ayudarán a identificar qué está beneficiando al estudiante y qué falencias afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación no es beneficiosa únicamente para el docente, sino que si el aprendiz adopta la aptitud para autoevaluarse se convertirá en un sujeto autónomo y autocrítico respecto a su proceso. De esta manera, se desarrollarán competencias en el estudiante tanto educativas como sociales y culturales.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS